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《中國古代神話故事》整本書閱讀教學計劃

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樓主
發表于 2021-8-29 07:25:05 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
內容簡析:

天地是如何形成的?人類萬物是怎樣產生的?千變萬化的自然現象又該如何解釋?人類又是怎樣一步步征服自然的……人們通過想象來解釋這一切,于是便形成了早期的神話。這些故事一代一代地傳承下來,最終形成了文學寶庫中一顆耀眼奪目的明珠。通過《中國神話故事》中那些生動離奇的故事,可以了解到我們的祖先對宇宙與自然萬物形成過程的奇妙想象。

教學目標:

1、向學生推薦有關中國神話故事,通過閱讀、了解、感受中國古代神話故事的豐富多彩。

2、指導學生了解課外閱讀方法,提高課外閱讀的興趣,養成良好的閱讀習慣。

3、通過閱讀神話故事,讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受母語文化的璀璨與美好。

教學準備:

閱讀題單:

閱讀書目

整本書印象

最愛故事













教學過程:

一、出示影片,激趣導入

師:今天老師要給大家看一段電影,你們想看嗎?

生:想看

播放《盤古開天地》,師問:有誰知道這個故事嗎?

生自由答

師:對,這就是我們前段時間一直在看的《中國古代神話故事》中的其中一個精彩故事。看完這本書,你們喜歡嗎?為什么?

生自由答。

師:這節課,我們就一起來分享分享你們的讀書感受。

小組交流書中情節
1、分四人小組,人人講出印象最深刻的故事。

2、小組內完成閱讀題單。

3、小組內推薦一人進行全班匯報交流。

全班交流匯報
師引導:今天老師把神話中的人物請到我們的課堂,大家看大屏幕——多媒體逐一展示:盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛鳥、女媧等神話人物。
師:他開辟了天地,并用身軀化作世間萬物,親切地喊出他的名字——生:盤古
師:他帶領百姓戰勝洪水,三過家門而不入
生:大禹
師:他習武練功、翻山越嶺,劈開華山救出了母親。
生:沉香
師:她化做小鳥,把石子投入大海。
生:精衛
師:這些厲害的人物都深深印在我們的腦海里,請同學們來講講他們的故事吧。

生上臺表演故事。

總結神話特點
師:聽同學們講了這么多神話故事,張老師不得不為你們嘖嘖稱贊。那這些故事都有一個什么共同的特點呢?

生:神。

師:神話就是神奇的故事,那哪些地方神奇呢?

生:人物、情節······

師:從同學們興奮的笑臉上,老師看出來了,你們愛讀神話故事,那你們發現這些神話人物有什么特點嗎?

(1)神話人物的本領大,能呼風喚雨。
(2)他們都是神仙,女的美麗善良,男的英勇威武。
(3)神話人物都樂于助人,與自然作斗爭。
(4)他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………
師:同學們說的真好,是呀,像孫悟空七十二變神通廣大,翻一個筋斗云十萬八千里、哪吒手拿乾坤圈腳踏風火輪戰勝無數妖魔鬼怪、盤古用自己的身軀創造了美麗的宇宙,在他們身上都有一種神奇的魔力,能夠實現人們的幻想,這樣的故事就是神話故事。

師小結:中國古代神話就是我國上古時期的傳統神話,依托于道教,反映了早期華夏兒女淳樸的思想以及古代人們對自然現象及社會生活的原始幻想,并通過超自然的形象和幻想的形式來表現的故事和傳說,是"通過人民的幻想用一種不自覺的藝術方式加工的自然和社會形式本身"。

神話通過以神為主人公,它們包括各種自然神和神化了的英雄人物。神話的情節一般表現為變化、神力。神話的意義通常顯示為對某種自然和社會現象的解釋;有的表達了先民征服自然、變革社會的愿望。

所以,我們讀神話故事就要讀出它神奇之處。

五、精彩片段指導閱讀

師:那我們怎樣閱讀神話故事收獲更大呢?
今天我們來讀《盤古開天辟地》,從題目中可以看出故事的主人公是誰?(盤古)它主要講了什么內容?
師指導:其實題目就告訴我們故事的主要內容,像這樣題目表達主要內容的神話故事你還知道哪些?
女媧補天    嫦娥奔月    精衛填海……
1、拿起手中的閱讀紙,快速閱讀這個故事,說說你最喜歡哪一個情節呢?     
指名交流
2、喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節,咱們要想領略神話故事的豐富內涵,不僅要細細品讀詞句,有時還要結合文字,展開大膽的想象。
教師邊帶學生讀,邊現場做記號。
師:品讀盤古開天辟地的這一段,你體會到了什么?(體驗盤古開天辟地的艱難。如:掄起、猛劈等詞語體現出艱難)
教師指導:遇到好的詞語和句子,可以把它畫下來。
在這段里你還有什么發現?
生:這一段有意思相反的詞語:輕而清——重而濁    上升——下降
師:不僅有反義詞,還有近義詞呢!漸漸——緩緩——慢慢
師:同學們,在你們想象中,盤古來到了我們的面前,讓我們面對著盤古:贊美一下他:
(是你,人類的老祖宗盤古無私奉獻了自己的一切,創造了我們這個美麗的宇宙。謝謝你啊!)
這段寫的真好,試著把它背下來。
這段里也有很多好詞,可以畫下來摘錄。
3、小結:我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節也更生動了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書才會越讀越有趣呢。
總結板書:我們剛才是讀《盤古開天辟地》這個故事都做了什么?
書中好的語言,可以劃下來。精彩的情節可以反復讀,并展開想象,有了感受可以寫下來,感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。
相信同學們在平時的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,收獲一定會很大的。

六、拓展思考

師:除了中國,其實還有很多國家都有自己的民間口口相傳的神話故事,比如:古希臘、古埃及等等,之后,我們還可以去讀讀這些神話故事,看看和中國神話故事有什么不同之處。



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 樓主| 發表于 2021-8-30 08:56:23 | 只看該作者
《中國民間故事》整本書閱讀指導教案
內容簡析:中華民族是一個有著五十六個民族的大家庭,每一個民族,都有自己獨特的民間文學。中國民間故事是中國勞動人民共同創造和擁有的精神財富,它口口相傳,生生不息。是民族文學的重要組成部分。《中國民間故事》像中國歷史一樣源遠流長,與中國文化一樣絢麗多彩。它是廣人勞動人民智慧的結晶,承載著人們對真善美的夢想,包含了豐富的歷史知識、深厚的民族情感,作為中華文化不可或缺的一部分,它有著永恒的藝術魅力,也包含了豐富的想象力。中國民間故事蘊含著英雄主義、樂觀主義、人道主義等崇高的思想與美德,給人以知識、教誨、鼓舞和希望。對青少年讀者來說,閱讀中國民間故事,閱讀《中國民間故事》,對傳承民族文化、啟迪智慧、拓寬文化視野有著積極有益的作用。
教學目標:     
1.通過閱讀,指導學生學會讀懂民間故事。
2.學生在閱讀過程中掌握民間故事的特點,讀懂民間故事及道理。
3.通過閱讀激發學生讀書的興趣。
教學重點:
明白民間故事這種文學體裁的特點,掌握閱讀民間故事的方法。
教學過程:
一、激趣導入
1.出示名言:對于每一本書,都必須學會閱讀。  ——帕斯卡
帕斯卡曾經說過這樣一句話:“對于每一本書,都必須學會閱讀。”(指名讀,齊讀)如此可見,掌握好的讀書方法至關重要。
2.從一年級到現在,我們曾徜徉在童話世界中,也曾遨游在神話故事和寓言故事中。那么你們是怎樣來閱讀這些書籍的呢?
是呀,讀一本書,我們首先要知道書中寫了什么(板書:寫什么),還要知道作者是怎么寫的(板書:怎么寫),最后悟得作者為什么這樣寫的(板書:為什么寫)。
3.今天我們仍然用這樣的方法來閱讀一本新書:(出示:《中外民間故事》)。說到民間故事,你們讀過或知道哪些呢?
同學們知道的真不少。所謂民間故事就是流傳在民間的故事,是勞動人民創作并傳播的、具有虛構內容的口頭文學作品,人們人人相傳,代代相傳,久而久之就形成了我們文學世界中的一塊瑰寶。這節課就讓我們一起走進民間故事,感知民間文學的獨特魅力。
二、指導閱讀
1.讓我們打開書先來瀏覽目錄,了解一下這本書中都有哪些故事呢?咱們一起選擇一篇民間故事讀讀好嗎?(共同選擇一則民間故事)在這篇民間故事中會寫些什么?又是怎么寫的?為什么這樣寫呢?
2.師生共同閱讀一篇故事《木蘭從軍》。
提示:像以往讀書一樣,不動筆墨不讀書,可以邊讀邊圈圈畫畫,或適當做些批注。
出示要求:
通過閱讀,我知道這個故事寫了什么?故事是怎樣寫的?先寫?再寫?最后寫?               為什么這樣寫?是因為?                                 
讀后在小組內可以先交流一下。
3.交流:
(1)你讀懂了書中寫了什么?木蘭為什么要從軍?她克服了哪些困難?從哪些地方看出她沉穩機智?
(2)通過剛才的閱讀,你明白作者是怎樣寫出這個故事的呢?
師相機板書:起因 經過 結果
(3)那么為什么這樣寫呢?
通過剛才的閱讀,從中你能體會到民間故事有什么特點?
(4)在剛才的閱讀中你最喜歡的或印象最深刻的語句有哪些呢?
出示:其中我最喜歡的或印象深刻的語句是哪一句?說說理由。
同桌先交流,再集體交流。
說明:在平時的閱讀中我們可以多讀讀這些好句子,也可以摘錄下來,做讀書筆記。
4.小結方法:讓我們再來回顧一下應該怎樣來閱讀民間故事呢?(指板書小結)對于好詞好句我們還要多加品讀。
5.剛才我們所讀的是一篇中國的民間故事,現在咱們再來閱讀一篇外國民間故事。
閱讀《桃太郎的故事》,讀后交流。
三、鼓勵讀書。
通過對剛才兩篇民間故事的閱讀,你知道如何去閱讀《中外民間故事》這本書了嗎?在讀書的過程中我們還可以怎樣做呢?(對于好詞好句不僅可以好好品讀,還可以——摘錄,做讀書筆記。讀后可以與同學、家人講一講所讀的故事,交流獲得的知識,集思廣益。也可以寫一寫讀后感想。)課后就讓我們行動起來,讀好這本書里的其他故事,有興趣的同學在讀后還可以自己創作民間故事。在讀好整本書后,我們再舉行一次匯報交流活動,相信大家的閱讀與交流會更加精彩!
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